今日广西梧州讯  当四月的木棉缀满枝头，岑溪市第三小学的校园里，一场以“书香润童心  创新启思维”为主题的特色阅读课比赛悄然启幕。阶梯教室内，暖黄的书页与稚嫩的脸庞相映成趣，老师们带着精心设计的阅读锦囊，与孩子们共赴这场跨越时空的文字之约。

书香致远，寄语未来

学校教务主任夏坚在开场致辞中阐述，阅读是童年最珍贵的礼物。她指出，书籍是搭建认知世界的桥梁，希望老师们以课堂为沃土，将经典文本转化为滋养童心的养分。同时强调，创新思维的培养需融入阅读全过程，鼓励教师通过多元教学设计，让学生在文字中探索、在思考中突破。这番务实恳切的发言，明确了赛事“以读启智，以创赋能”的宗旨。 

匠心执教，各展风华

陆文静老师执教的群文阅读课《和小动物说说话》运用“角色代入法”，通过分角色朗读、创编对话支架，帮助学生实现“读进去—品出来—说精彩”的思维进阶。课堂将阅读策略可视化，在趣味活动中渗透了“抓细节、悟情感”的阅读思维模型。  

梁敏珺老师执教的《神笔马良》导读课引领学生细品目录章节的“因果链”（如“得神笔—惩恶绅—救乡亲”），在思维导图中勾连情节逻辑，教会学生从目录“预见故事肌理”的全局阅读法。

 邱月文老师执教的《西游记》导读课以多维方法架起文本桥梁，引领学生从回目捕捉冲突线索，用“情节速记法”在目录旁标注核心事件；小组合作时聚焦“孙牛变法”，在内容梳理中联系上下文破译“以变制变”的斗争逻辑，让学生在阅读中悟得“从目录观脉络、于细节品妙笔、借对比拓视野”的名著阅读真章。

黄琳茵老师执教的《七色花》整本书阅读以“封面解码”与“愿望探微”为双桨，引领学生驶入文本深处。教师先借封面让学生了解书本信息，继而聚焦珍妮的七次愿望，于细微处触摸“给予比索取更幸福”的情感密码。

黄露丹老师执教的《伊索寓言》导读课以《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》为例，设计“生活中的‘陶罐/铁罐’”“如果我是乌鸦”等互动环节，通过“抓对话—析性格—联生活”的三步法，让寓言的哲思在具象化思考中自然落地，真正教会学生用“解剖故事肌理”的方式读懂寓言内核。

 覃海霞老师执教的《中国古代寓言故事》导读课以图片猜故事名称导入，在“看图—猜想—印证”中自然掌握“图文对照析寓意”的方法；巧设问题开展小组辩论，通过“观察—思辨—表达”三步法，学生既掌握了阅读方法，理解与表达能力又同步提升。

高金梅老师执教的《十万个为什么》导读课如开启知识宝库的密钥，运用“问猜思”三步法，引导学生透过封面解码作家与作品；以“房间旅行手册”、巧析目录探寻标题独特奥秘；借“读疑讲”破解“水能炸毁房子吗”的悬念。多种方法交织，点燃学生探索欲，让科学阅读充满趣味与智慧。

梁慧老师执教的《三国演义》导读课，巧借关羽称呼变化，引领学生细品人物故事；空城计原文与影视片段对照，鼓励学生联系上下文及影视作品，感悟名著的魅力；画人物名片则让人物形象立体可感。多法并举，学生阅读思维在对比、联结、归纳中稳步提升，真正读有所获。

 阮倩梅老师执教的绘本阅读《小老鼠分果果》，方法巧妙，教师循循善诱。整节课以“观图—理序—共情”三步法，既教会学生用“画面解码”读懂故事，又通过趣味讨论点燃阅读热情，让分享的哲理随阅读兴趣一同生根。

以读启思，以思促行

赛事尾声，学校教务处主任夏坚在总结中指出，此次特色阅读课堂既弥漫着书香气息，又涌动着思维活力。老师们通过巧妙设计，将阅读与创新深度融合，引导孩子们在阅读中思考、在思考中创造，充分展现了素养课堂的特质。希望老师们将优秀课例的教学策略转化为常态课堂实践，助力每一位学生在书香的滋养中实现自我成长。  

星光熠熠，书香留痕

 颁奖仪式上，评委组揭晓比赛结果。评出了特等奖2名、一等奖3名、二等奖4名，还评出了最佳创意设计奖、最佳学生互动奖、传统文化传承奖、优秀教研组奖。每一张奖状都凝聚着阅读与创新的双重印记，每一张笑脸都彰显着她们在教育探索之路上的用心与执着。

书页轻合，余韵悠长

 这场特色阅读课堂盛会，不仅呈现了“读、思、创”三位一体的课堂范式，更在师生心中种下了终身阅读的火种。当墨香化作滋养生命的养分，当思维的翅膀掠过书页的天际，岑溪市第三小学的阅读教育，正朝着更辽阔的远方启航。（胡蝶梦  严炳容）