广西医科大学是国家首批招收农村订单定向免费医学生的地方医科院校，近10年来通过不断探索育人机制，探索在新形势下，以“三全育人”为抓手，构建“三纵线、四纬度、五融合”农村订单定向生”三全育人”模式，将思政教育与专业教育深度融合，探索与研究契合我国、特别是广西地方需求的农村订单订向全科医学生在校培养模式，取得较好效果。

据介绍，2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出重点”全员育人、全程育人、全方位育人”三全育人理念。广西医科大学全科医学院深入研究和弄透“三全育人”理念内涵，结合该院农村订单定向生培养实际情况，聚合校内校外和院内一切育人资源，协同合力，探索建立全科医学院“三全育人”机制，推医学院校思想政治工作迈上新高台阶。

该校从2010年开始招收农村订单国家免费医学生，以二本线录取，与学校普通临床医学一本学生录取分数有大差别，按大临床一本线学生出口培养；而且80%的学生来自农村，经济条件差、学生比较自卑,心理问题较多；毕业定向农村工作无就业压力、导致学习动力和自信与普通临床专业学生有很大的差距。如何加强思政教育与专业教育同向、同行，保证培养高质量的农村订单定向免费全科医学生，这给医学院校带来多重的挑战。

该校为了更加规范的培养和管理农村订单定向免费全科医学生，率先在全国独立设置的全科医学院，根据学生自生特点和专业特点，经过多年的探索和实践，破解人才培养模式盲点与断点，量体裁衣创建适合订单生的育人方式：“三纵线、四纬度、五融合”农村订单定向生”三全育人”模式达到全过程、全员，全方位育人一体化育人体系，打通人才培养“最后一公里”

以“加强全科岗位胜任力、多维度深化医教协同、创建三课两会制度”实现三纵线贯穿分层递进全过程育人。由于专业及学生的特殊性，广西医科大学与2011年开始创建以岗位胜任力为主“2+3”培养体系，同时，深化协同多纬度实施广西医科大学订单生的临床教学，增设两个月的二级医院和两个月的乡镇卫生院或社区卫生服务中心实习环节，突出动手能力的培养，强调多层次多点的临床实践，提供更符合基层卫生服务岗位需求的实践环境。针对学生在各个阶段不同的需求，加强学生“感恩诚信，服务家乡”的思想教育，并紧扣“服务基层”的主题，详细解读各级政府出台的有利于全科医生的最新政策，明确全科医生职业发展远景，并以“实用型”医学人才作为培养定位，学院经过的探索和努力，学院设计出一套针对订单定向医学生的思政教育和专业教育深度融合，可以将全科特色贯穿校内各教育环节的“三课两会”培养制度。即“入学第一课”、“实习前一课”、“毕业前一课”，定期举办“院长/书记见面会——医学生的成长之路”以及“全体毕业生与签约定向单位的见面会”，将强化专业基础，夯实专业思想和服务基层的信念以三主线，纵向贯穿分层递进全过程育人。

构建以“党建育人、专业班主任兼职学工育人、学校-地方卫健委-学生三方平台联动育人及第二课堂社会育人”实现四纬度全员育人。党建带团建，搭建党建育人平台；创新学生管理制度，拓展专业班主任兼职学工育人队伍；搭建学院-卫健委-学生三方平台，实现联动育人；利用全科特色的“第二课堂”，创建实景化社会实践育人平台。

据了解，广西医科大学高度重视此项工作，学校成立“三全育人”工作小组，整合全校力量，协调推进全科医学院三全育人工作的工作纵深发展，建立党委统一领导、部门分工联动，学院“三全育人”工作推进小组，全员同向同行，建立医教协同三方联动协同育人机制、学生管理机制等多方举措创建全校“三全育人”大氛围；构建出全科医学院特色“三全育人”模式，既体现农村订单定向生国家免费胜培养教育理念，又体现在国家订单生教育实践和系统设计。学院毕业6届学生，毕业率98.2% ，思想坚定、履约率高97.2%，连续四届毕业生国家执业医师首次考试通过均达90%左右，远高于国内同等医学院校水平。为医学院校培养“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素质全科医学人才提供思路。

编辑：韦莉