今年春季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第二个学期，各地各学校严格落实“双减”政策，坚持优化学校教育，抓实日常管理，坚决把“双减”工作落到实处，提升课后服务质量，做实“加法”和“减法”，让学生的学习更好地回归校园。本人依据自身的30多年从教经验，对“双减”背景下教学如何提质增效提出的具体建议：

一、提高课堂教学质量。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂担子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探索。

1.备课要“深”。即深入学习课标,深入挖掘教材深入了解学生,深入探讨教法,依靠集体的智慧,深化集体备课的高效性。继续采取同学科 “同课异构”等集体备课基本模式。

2.上课要“实”。要“实”。即上有充分准备课,不搞花架子,做到关注学生,面向全体,因材施教,充分发挥学生的潜能,让课堂充满智慧,充满快乐,学校主抓领导要时刻关注学科的教学动态,采取定期检查,不定期推门听课的方式对教师的课堂教...

3.教学要“活”。即不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格,培养教师对课堂生成的驾驭和应对能力的提高。

在“双减”背景下，学校教师改变教学理念，转变教学方法，充分发挥课堂主阵地作用，提高课堂教学效率，将课堂由“教为中心”转向“学为中心”，由“对话为中心”转向“目标为中心”，形成以目标为主线、教师为主导、学生为主体的教学模式，充分调动学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂效率得到很大提高。同时，通过同课异构、示范课、精品课等全力推进新课堂的教学改革，提高教师的专业授课水平，提高学生的学习积极性，培养学生新型的学习理念和学习方法，做到了真正的“减负增效”。

二、优化作业设计，加强作业管理。把学科作业设计纳入到学年的教研活动中，学校教师在设定基础作业的同时，安排分层式作业设计，特色作业设计等，切实做到减量增效。课后作业是课堂教学中的重要组成部分，是学生对课堂学习内容巩固和深化不可缺少的重要环节，是学生形成技能，促进思维，发展智能的一项经常性实践活动，也是教师了解学生掌握知识情况，进行反馈调节的必要途径。要根据不同学段课程标准，明确教材针对学科素养的“知识训练点”和“能力训练点”，根据训练点来设计作业，做到精准、精练，避免无效作业、机械作业。所有作业设计应注重形式多样，具有针对性、趣味性、活动性与拓展性，让学生在训练中巩固所学知识，激发学习兴趣：同时作业还应进行分层分类，即分为“必做”“选做”两种，从而拓展学生的视野与思维，提升学生的学科素养，实现“减负”和“提质”相向而行。减轻学生作业负担不是不要作业，而是要减轻那些无效、重复、机械的作业，这就要提高学生作业质量，设计上达到“精”。而优化作业设计是校内提质的重要一环。做到精心设计、形式多样、内容分层、自主选择，能保证每一份作业的有效性，让“双减”在课堂教学真正落地。学校根据每课时教学内容及目标，组织教师通过集体备课，科学合理地设计出学生课堂练习，重在一课一练，随堂完成；鼓励教师积极教研，创设新颖练习题，以教师的精讲善问为学生的随堂练习赢得时间，帮助教师通过学生课堂练习及时发现教学中的问题，及时解决问题，向45分钟要质量，提升教学实效。力争使课内作业课时化、课外作业多样化、日作业多样化、周作业整理化，促进学生进行回顾与发展，提高学生的宽广的视野，学习热情，积累学习方法。

“双减”背景下的作业布置只有打破知识本位观念，着力于内容的针对性、形式的多样性、难度的层次性、应用的灵活性，呈现学生在作业过程中主体地位，才能真正实现作业的提质增效。

三、提高课后服务质量。课后服务学校逐步推出“完成作业+兴趣小组活动”模式，在“双减”背景下，学校的课后服务有两大任务：一是教师应辅导学生及时完成课后作业：二是组织学生参加兴趣小组活动。而课后服务并非是一种补课行为，应是“辅导作业+课外活动”模式。在学生完成课后作业之后，教师可以组织学生开展丰富多彩的兴趣小组活动。这样，不仅解决了许多家长不能及时接送孩子的难题，减少了家长辅导作业的重担，还能促进学生全面健康发展。
为丰富课后服务内容，拓展综合素质，学校以自习答疑辅导为主，以开展特色活动，培养兴趣为辅，采取个别辅导、答疑解惑、心理疏导，兴趣特长等，杜绝利用课后服务时间讲新课；并看护学生开展兴趣小组活动，打造校园安静、学生安全、家长安心的服务。

学校要在实践中不断探索创新，实现提高课堂效率、开展新颖活动、家校共育共赢齐头并进，让教育更有“温度”，打造“双减”政策下的学校教育新模式。  （ 覃亮明 ）