书既像是一位充满智慧的长者，不断地启迪我们，又像是一位真诚的朋友，跟我们面对面地交谈。
        为了让每一位同学都能与好书交朋友，与智慧牵手，龙州县龙州镇朝阳小学《“双减”背景下农村贫困地区小学走读生课外阅读指导策略研究—— 以朝阳小学为例 》课题组成员们开展了阅读课指导活动。今天我们一起走进朝阳小学，看看老师们是怎样指导可爱的孩子们去阅读书中那精彩的世界。

      
《鲁滨逊漂流记》阅读交流

        会以学生人手一本的《<鲁滨逊漂流记>阅读手册》展开，对学生绘制的每日阅读记录卡、人物卡、整本书情节图，印象深刻情节等进行分享交流，一份份珍贵的阅读足迹让课堂精彩纷呈；接着为《初见星期五》视频即兴配音，让阅读过程充满趣味；最后以“必读”和“不需要读”进行“观点大碰撞”，学生联系书中“做面包”“造独木舟”等内容各抒己见，获得“《鲁滨逊漂流记》是一本儿童必读书目”的结论。多样的学习活动，又一次让学生在书的海洋中漂流，寻找属于自己的荒岛，发现内心的勇气和力量。

       童话是一座五彩缤纷的大花园。快乐读书吧《在那奇妙的王国里》，目的是培养学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，能自主阅读3本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。通过设计游戏，第一关是看图猜人物故事，第二关是看视频猜故事。让学生感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。制定个人阅读计划，自主阅读三本童话。

       谭玉香老师授课六年级语文部编版下册《读同一本书》，她引导学生在阅读时与人交流的时候，要能引用原文，从多重角度的去说；认真倾听，会去辨别的听。这样才能让别人信服。同时学会接纳别人不同的意见，因为每个人都有不同的想法。

        寓言常常是用一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种体裁。对三年级学生来说，这是初次、系统地接触寓言这种文体，教学时我们抓住文本篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容；同时也结合学生的生活实际，引导学生深入理解和感悟；抓住文本的内在联系，分析因果，揭示寓意，让学生从中感受生活的智慧。

      黄晓玲执教课例《综合性学习—— 轻叩诗歌大门》，在学习活动中，学生的角色是多元的，既是诗人，又是编辑和美工，还是评委和朗读者，多角度走进诗歌迷人的世界；学习方式是多元的，通过品、创、编、诵等方式去感受诗的魅力；学习空间是多元的，在学校，家庭，网络，场馆，时时处处感受到诗歌在美化我们的生活，在点亮我们的生命。   
     课的最后，黄晓玲老师对236班的孩子发出阅读倡议：“阅读不是一蹴而就的，不仅仅是一首诗，一节课，一次活动，而是一件持之以恒的事情，长期坚持阅读能够才能收获幸福、快乐，让我们继续在诗歌的世界里畅游吧！”
 

       通过本次活动，调动了学生读书的热情，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，从读书中体会到了快乐，在读书中得到了成长!参与本次活动的老师们也是收获满满，带着思考，带着收获，我们将奔赴下一个目标。

图文：《“双减”背景下农村贫困地区小学走读生课外阅读指导策略研究—— 以朝阳小学为例 》课题组成员