活动现场

今日广西河池讯 为深化教育教学改革，落实“双减”政策要求，3月4日下午，天峨县第三小学召开语文教学质量分析会，通过多维数据诊断教学成效，共研提质增效路径。韦联学校长、韦艳琳副校长全程参与指导，全校语文教师共商教学改进策略。

经验分享

多维诊断析学情。会议采取“数据+案例”的立体分析模式，各年级组基于质量监测数据，深入剖析命题导向与学生学业表现。数据揭示，三至六年级的试卷紧密围绕语文核心素养设计，通过真实情境考查学生的能力。其中，学科知识迁移能力的达成度为68.5%，而综合问题解决能力的达成度则为62.3%，这两方面成为了当前教学的主要薄弱点。典型错误案例分析显示，学生在非连续性文本阅读方面的错误率高达41.2%，而在生活化语言运用上的错误率也达到了37.8%，这些方面明显暴露出学生的学习短板。

年级组长作质量分析

课例反观促革新。针对“教师讲解透彻但学生掌握不佳”的共性问题，会议开展课堂实录切片分析。五年级组展示的《人物描写》教学片段引发热议：原设计中教师讲解占比达75%，经优化后调整为任务驱动式教学，学生言语实践时长提升至60%，目标达成率提高23个百分点。由此形成教学改进共识：重构“三单”教学模式，即预学单夯实基础，研学单攻克难点，拓学单推动迁移。构建“四阶”素养培养路径：情境导入→方法习得→迁移运用→反思提升；构建“双维”作业体系，涵盖基础类（必做）与拓展类（选做），实施精准分层指导。

^{韦艳琳副校长提出教学改进方法}

精准施策提质效。韦艳琳副校长提出教学改进“五个一”工程：每周一次集体备课，聚焦单元整体教学设计；每月一次课例研磨，打造素养导向样板课；建立学业质量动态追踪系统，实施个性化辅导；开展“阅读+”素养提升计划，拓展学科实践空间；完善“教-学-评”一体化机制，构建增值评价模型。

韦联学校长作总结讲话

韦联学校长在总结中强调：“质量提升要把握三个关键维度——教学设计突出结构化、课堂实施强化参与度、学业评价注重增值性。全体教师要树立‘问题即课题’意识，将今日诊断成果转化为教学行为改进的具体行动。”（苏鸿亮）